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北京育才学校超常教育工作培训会会议纪要
日期:2013-03-01   访问人数:3749  
    2012年1月25日-1月27日,北京育才学校创新中心超常教育工作培训会在京召开,刘继忠校长、齐建军书记、曲建国副校长、田国丽副校长、方连青主任、马强主任及从事学校超常教育40名教师参加了会议。中科院施建农教授、陈宁主任、张兴利博士参加会议并进行专题培训。
 
    此次培训会以“理性智慧差异教学”为主题。会议的第一天,朱绪兵主任首先做了《中科院实验班项目的再思考》的发言,发言中朱主任提出三个问题:我们需要什么样的课堂?我们需要什么样的课程?我们需要什么样的教师群体?并对这些问题提出了自己的想法:我们的课堂应是立足于超常学生学习特点的教学原则,用理性智慧去探求差异教学的有效策略;我们的课程要从小建构、梯度发展,要有多元选择、差异发展,要有专业指导、创新发展,为超常学生的发展提供有效的载体;我们的教师则应做学生人格发展的楷模、学生心目中的学术大师、学生生活中的良师益友、学生高位发展的引路人。
    朱主任的发言获得全场老师的掌声,接下来由小学部的牛晓东老师做了《我与课程共成长——小学中科院工作小结》的发言,发言中总结了小学中科院实验班项目的工作成果,分享了他们的工作经验,也让在场的老师和领导进一步了解了小学部老师们的努力。
    1月26日,研讨会的第二天以施建农教授的《国内外超长教育》发言为开始,分别介绍了美国和韩国超常教育的现状及中科院超常儿童研究中心的发展历史,给教师们一个明确的工作定位。
    之后在《超常教育的基本理念和方法》培训中,施教授通过讲述学习理论,提出了超常教育的基本方法——好奇心的呵护、满足需要、兴趣培养、动机激励、鼓励自学。而在第三个环节《如何实施有效的差异教学》中,施教授利用了水、砖头、沙子、大小石块等材质进行了一次生动的实验,组织教师分组讨论,形成小组的发言报告。7个小组的教师们从不同角度诠释了实验的过程和结果,也领悟到差异的个体、差异的教育将带来差异的发展,也更好的领会了施教授的用意——做为教师,在超常教育领域,时刻要关注到每一个超常儿童的个体差异性,因材施教才能真正实现超常发展。
 
    在施教授的启发下,教师们纷纷提出自己的思考:
    宋延慧老师的《数学分层教学的实践与思考》,从研究背景、问题提出、实施过程、分层效果四个方面介绍了中学数学分层取得的经验,给其他的教师很大的启发。
    小学部赵杰老师的《中科院班数学课程工作的几点尝试与思考》,则分别从“打造优秀教师队伍,推动实验工作进程”“打造有效课堂教学,落实学期重点工作”“实践与尝试后的几点思考”三个方面介绍了小学学段的数学课堂。
    郭旋老师的《实施分组互助式教学模式促进超常学生学习习惯养成》,将理科备课组的课题研究成果展示给大家。
    王倩老师的《作文差异教学中的智慧》,既跟大家分享了语文作文教学中的教师智慧,还提出了作文教学实践的几点注意:命题注意多元性、评价注意灵活性、讲评注意层次性。
    1月27日,研讨会的第三天仍是以教师的主题发言为主,徐燕云老师的《超常学生个性化发展案例研究》,以生动活泼的案例介绍了几位学生的发展之路;刘毅老师的《基于超常学生英语教学的实践与思考》提出了“五四一”教与学的新模式。而小学部李晨老师的《了解需求,为资优生插上腾飞的翅膀》更让老师们看到了超常教育多年的成果。
    此次研讨会采用主题发言与问题讨论相结合的方式,在三天的研讨会中,每次主题汇报之后都会有教师的讨论发言,针对中小衔接、优势领域发展、差异教学、课程设计等诸多问题,老师们畅所欲言,会场气氛非常热烈,学校各位领导纷纷表示需要抢话筒才能发言。
    最后,刘继忠校长作了总结,肯定了老师们的热情参与和积极思考,勉励每一位老师要不断学习和反思,做一个研究型、智慧型的教师,做一个适合超常教育的教师!同时,为学校今后超常教育也指明方向,要重点建设五项机制,即中小教育衔接机制、教师培训成长机制、学习型团队推进机制、家校协同教育机制和学校常态激励机制。
本次培训会内容紧凑充实,与会者都感到经历了一次“头脑风暴”,相信这次会议积极的会风、热烈的讨论以及会上形成的共识会推动学校中科院超常实验班项目再上新台阶!
                                                   (会议整理:王欣)

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